桂林城乡建设控股集团有限公司总裁肖笛波率外部董事来校调研指导，为未来发展注入强大动力

来源:闽南网 2025-10-02 22:00:01 http://www.mnw.cn/

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桂林城乡建设控股集团有限公司总裁肖笛波率外部董事来校调研指导，为未来发展注入强大动力|

桂林城乡建设控股集团有限公司总裁肖笛波携手外部董事走进学校，带来一股坚定而务实的力量。此次调研以“产教深度融合、共创高质量发展”为主题，既是一次高层级的交流，也是一场落地性的行动启动。调研团先后参观了学校的智能建造与BIM（建筑信息模型）实验室、绿色建筑与新材料研究基地，以及校园内的仿真施工现场。

肖笛波在现场交流时强调，行业的未来在于科技驱动、人才驱动、制度驱动三者合力，而学校作为“知识的源头、人才的摇篮、创新的孵化器”，在区域经济转型中的角色尤为关键。

在座谈环节，校方领导从人才培养、课程改革、科研协同、社会服务等维度汇报学校发展脉络与近期成果。肖笛波指出，企业愿景不仅是盈利增长，更是以实实在在的项目需求，推动学院的课程设置、实验条件和学科结构不断优化升级。外部董事代表用生动的案例演示了企业在数字化建造、智慧工地、绿色施工等领域的最新需求，强调学校要以真实场景为支点，构建以问题驱动的课程体系，使学生在校期间就能接触到前沿技术、前沿方法、前沿理念。

对话中，双方共同提出三大协同方向。第一，课程共建与教学改革。围绕建筑信息化、绿色施工、可持续发展等主题，联合开发选修与必修课程，将行业标准与企业需求嵌入课程设计，形成“校企共研、共评、共用”的循环。第二，实训基地与产学研平台建设。将企业的真实项目引入校园实训，建设联合实验室、实习基地、仿真演练场景，使学生在“假期有任务、实训有项目、毕业能对接”。

第三，科研协同与成果转化。以联合研究课题、技术服务与成果转化为抓手，提升学校科研的应用价值，促进科技成果落地于区域建设项目，提升企业创新能力与市场竞争力。

观摩环节的每一个环节都在传达一个核心理念：学习与应用要并行，理论要服务于实践，教育要服务于社会。校园内的数字化建造模型、仿真施工场景以及节能降耗的材料试验装置，让调研团成员看到了将科研转化为现实工程的具体路径。肖笛波在座谈结束时强调，良好的校企关系不是单纯的资助或项目对接，而是一种持续的共同进化。

他鼓励学校把调研视为新的起点，保持对行业痛点的敏感度，持续迭代课程与实验条件，同时把学生的成长轨迹与企业的用人需求紧密对接，为区域发展提供稳定的人才与智力支持。

离开实验室时，调研团成员对学校的开放式创新氛围给予高度评价，并表示愿意在产学研、人才培养、社会服务等方面开展更深层次的合作。回顾一天的行程，肖笛波强调，未来的竞争力源自“会看、会做、会教、会学”的综合能力。学校的教学体系与企业的创新实践在这场对话中达成默契——知识的生产、能力的培养、项目的落地、社会效益的放大，四者相互促进，形成良性循环。

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此次来校调研不仅为学校带来前瞻性的课程体系和实训条件，更为区域高质量发展注入了新动力，成为携手共进的新起点。未来，随着共建平台的持续扩展和制度机制的完善，校企之间将在人才培养、科研攻关、产业转化等方面实现更深层次的协同，为桂林及周边地区的城市建设与产业升级提供坚实的智力支撑与人力保障。

Part2:对接需求，落地方案，注入强大动力通过第一阶段的实地考察与高层对话，学校与桂林城乡建设控股集团有限公司之间的合作框架已初具雏形。双方将以“需求对接—资源整合—落地实施”为路径，形成可执行的阶段性方案。第一步，明确人才培养的对接清单。

企业将结合在建项目与未来发展方向，梳理出对专业、学科与技能的具体需求清单，同时提供真实的项目案例与数据资源，帮助学校校企共同修订课程大纲、更新教材版本、优化实验条件。学校方面则将安排更多行业教师、企业导师进入课程课堂，与学生开展项目式学习、案例研讨与技能实训，确保学生毕业时具备企业直接用得上的技能与认知。

第二步，建立联合实训基地与科研协同机制。以校园内的实训基地为核心，扩展到企业现场的观摩与轮岗实习，使学生能够在“校园—企业现场—社区服务”三位一体的循环中提升能力。科研层面，成立联合研究中心和主题实验室，聚焦数字化建造、智慧施工、绿色建筑材料、BIM与大数据在工程管理中的应用等方向。

双方共同出资、共同招募研究人员，设立阶段性课题、成果评估与转化通道，确保研究成果能够直接转化为企业项目的技术升级与工程实施的实际方案。

第三步，建立长期激励与评估机制。包括对参与课程开发、指导学生实习、承担科研任务的教师和工程师给予绩效激励、学分互认、职业资格对接等安排；同时建立定期评估与反馈机制，由学校和企业共同对课程效果、实训成果、创新成果转化率进行评估，确保目标与成效之间的闭环。

此过程不仅提升教育质量，也为企业培育稳定的人才梯队，避免因产教错位造成的资源浪费与错配。

第四步，推动区域协同与社会服务。以校园为节点，带动区域内中小学、职业教育机构、政府部门、社区企业的协同发展。通过公开课程、开放实验、公益培训、工程咨询等形式，将教育资源和社会需求精准对接，形成“产教研用”协同的区域创新网络。这不仅提升学生的职业素养和社会责任感，也提升企业在区域的品牌影响力与社会贡献度。

五年行动计划将成为这场校企合作的时间坐标。第一年，完成课程共建框架、实训基地初步搭建、联合研究中心的落地；第二至三年，扩展专业覆盖、提升教师与导师队伍质量、实现核心科研成果的阶段性落地与产业化转化；第四至五年，形成区域性人才高地、科研创新生态与产业可持续发展的良性循环。

推进过程中，学校将提供多层次、多形式的开放教育资源，企业则提供真实的项目、培训场景和资金投入，确保资源在不同阶段的合理配置与高效使用。

从愿景落地到日常执行，双方都将以“以人为本、以产促教、以教促研、以研促产”为原则，在透明、可衡量、可追踪的治理结构下推进合作。学校将建立信息化的项目管理平台，实时披露课程进展、实训成果、科研进展、资金使用与风险评估，确保每一个阶段性目标都能被清晰追踪和及时纠偏。

企业方面，也将设立专门的来校工作机制，确保行业需求与学校行动之间的快速对接，避免资源在中间环节流失。这样的机制设计，不仅提升了教育的时效性，也提升了企业的决策效率，使得校园的学习与企业的实际需求形成强大的耦合效应。

通过这一系列落地行动，未来发展将从“愿景化”的口号转化为“行动化”的成果。学生在课程中获得的最新行业知识、参与的真实项目、得到的职业引导和平台资源，将成为他们走向职业生涯的坚实起点。教师的研究方向和教学方法也将在企业的实践需求驱动下不断进化，教学与研究的边界变得更为清晰。

企业在校园里能持续获得高质量的人才供给、最新的科技与方法、前瞻性的市场洞察，这种双向的增益将推动企业在区域内的竞争力不断稳步提升。区域经济的转型升级也因此获得新的动力，更多的高质量工程项目将从培训与研究阶段直接转化为现实建设成果，创造更多的就业机会和社会福祉。

展望未来，校企合作的成就不仅体现在数字化建造的新技术落地、课程体系的更新、还是校园文化和社会责任的共同培育。肖笛波与外部董事团的来访，成为一个新的起点，提醒我们教育的力量在于持续的对话、真实的项目经验与共同承担的责任。只要双方保持开放、互信、务实的态度，持续扩展合作的广度和深度，桂林及周边地区的智慧城市、绿色建筑、可持续发展等领域，将迎来更为光明的发展前景。

未来的每一步，都将在学校的教书育人与企业的创新实践之间，找到最适合的节律和最有力的落点。这样的共同愿景正在逐步转化为切实可感的现实，为未来发展注入持久、稳健的动力。

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第一章影像中的喜剧与悬疑的混合魅力当灯光缓缓暗下，屏幕里先出现的是一组看似普通却埋伏着节奏感的镜头：场景切换迅速、人物表情在一瞬间定格成信息点，笑点往往来自角色在紧张情境中的自嘲与反应。导演用简洁却精准的镜头语言，将观众带入一个既熟悉又带着异样气息的世界。

影片在喜剧与悬疑之间找到了独特的平衡，既有调侃式的幽默，也不放过对人物动机与心理纠葛的细致挖掘。主角以其机智与自嘲的个性，在连串误会与误导中逐步揭示自身的底线与信念，而配角们则通过夸张但不失真实的表演，为整部片子增添层次与张力。

视觉语言方面，整部影片偏向近景与紧凑的切换，强化了角色情感的传达。画面中的色彩运用不是单纯美学，而是推动叙事的工具：冷色调在紧张场景中强化距离感，暖色系则让人物关系的亲密瞬间更具温度。音乐与音效在节拍与情绪之间扮演着引导角色——在笑声的背后，隐藏着悬念节点的悄然埋伏，观众需要跟随节奏去捕捉信息的碎片。

叙事上，影片通过多线索并行推进，既有主线任务的推动，也穿插着人物的个人秘密与动机的转变，这些元素共同推动观众在体验笑点的逐渐意识到故事中的更深层次议题。

主题层面，影片在表层的娱乐价值之上，尝试触及身份、信任与选择的讨论。面对高度监控与信息碎片化的时代，人物如何在迷雾中辨别真伪、如何在冲突中坚持自我，成为观众在观看过程中的思考入口。这样的处理使得观影不仅是一场视觉与听觉的享受，更是一段关于人性与道德的反思旅程。

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责任编辑：冯兴国