案件的时间线集中在2022年11月至2023年2月。据起诉书内容，桑迪精准抓住受害者因精神疾病导致的心理依赖特性，首先通过情感操控让对方误以为两人存在“恋爱关系”。对心智尚未成熟且需要特殊关怀的受害者而言，这种操控模糊了行为边界，使其在初期甚至未意识到自己正遭受伤害。建立扭曲“关系”后，桑迪通过手机短信、电话、视频通话等方式频繁联系受害者，不仅安排线下性接触，还强迫对方在视频中直播露骨行为，将侵害从现实延伸至虚拟空间。为规避学校监管，她多次唆使受害者以请假为由离校，再驾车将其带至布朗克斯、扬克斯、斯塔顿岛等不同区域发生性关系。每次事发后，桑迪都会刻意要求受害者删除含性暗示的图片与聊天记录，试图销毁证据，掩盖犯罪痕迹。

从案件曝光的聊天记录来看，桑迪还擅长用虚假温情包装恶行。在讨论可能“结束关系”时，她曾写下“我知道这不容易，我会想念你的吻、拥抱和一切”，用情感话术继续操控受害者；更荒唐的是，她将视频通话中要求的性行为美其名曰“送给你的礼物”，用谎言粉饰自己的犯罪意图，足见其心理的扭曲与行为的卑劣。

2023年3月，随着案件调查推进，桑迪当时所属的非营利机构“Rising Ground”运营的Biondi学校将其解雇，这是教育机构对涉事者的首次追责。但她并未收敛——在保释期间，因擅自联系另一名前学生违反监管规定，被法官重新收监。即便如此，其辩护律师面对这一违规行为时，也仅以“令人不安”轻描淡写，未正视行为背后的危害性，这种态度进一步引发公众对涉事方认知的质疑。

案件发酵后，网友的讨论多聚焦理性分析，未陷入情绪化批判。有网友指出：“特殊学生本就处于弱势，他们对成年人的信任度更高、防御能力更弱，教师本该是保护者，而非加害者。这起案件暴露的不只是个人师德沦丧，更是特殊教育领域保护机制的漏洞——如何让这些孩子在信任他人的同时不被伤害，需要更细致的制度设计。”也有网友针对教师身份发声：“特殊教育教师的选拔本应更严格，不仅要考核专业能力，更要审查道德底线。桑迪的行为让公众对整个特殊教育教师群体的信任打了折扣，这种信任裂痕需要长期修复。”