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短视频导游，或者说“直播+文旅”的发展模式，更应该用辩证的眼光来看。天津市导游分会副会长林菲认为，在与线上融合的过程中，提升了社会对导游的美誉度。“过去，人们可能普遍认为导游的工作只是买票和带团，但没想到在短视频中，导游们的形象被树立起来，形成了一个旅游IP。导游的角色不再是可有可无、位于产业链底端的角色，而是成为了一种专业人才。他们身上的技能需要通过专门的后期培训和个人的深耕才能获得。”林菲说，“如今导游可以凭借着自身的服务和知识去塑造行业形象，最终达到精神上和物质上的收益，而不仅仅停留在物质追求。”信得过，靠得住才是好导游。 ( ) ( )坚(jian)持(chi)因(yin)地(di)制(zhi)宜(yi)、(、)科(ke)学(xue)抗(kang)旱(han)，(，)河(he)库(ku)灌(guan)区(qu)及(ji)时(shi)开(kai)闸(zha)放(fang)水(shui)，(，)增(zeng)加(jia)流(liu)量(liang)，(，)采(cai)取(qu)疏(shu)通(tong)渠(qu)道(dao)、(、)维(wei)修(xiu)涵(han)闸(zha)等(deng)措(cuo)施(shi)，(，)做(zuo)到(dao)远(yuan)送(song)多(duo)浇(jiao)、(、)有(you)水(shui)可(ke)浇(jiao)；(；)引(yin)黄(huang)灌(guan)区(qu)根(gen)据(ju)抗(kang)旱(han)需(xu)水(shui)情(qing)况(kuang)，(，)及(ji)时(shi)开(kai)闸(zha)放(fang)水(shui)，(，)争(zheng)取(qu)多(duo)引(yin)黄(huang)河(he)水(shui)；(；)平(ping)原(yuan)灌(guan)区(qu)发(fa)挥(hui)机(ji)电(dian)井(jing)作(zuo)用(yong)，(，)采(cai)取(qu)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi)保(bao)障(zhang)机(ji)井(jing)通(tong)电(dian)，(，)并(bing)组(zu)织(zhi)投(tou)入(ru)各(ge)类(lei)排(pai)灌(guan)机(ji)械(xie)1(1)7(7)9(9).(.)4(4)万(wan)台(tai)，(，)努(nu)力(li)增(zeng)加(jia)抗(kang)旱(han)播(bo)种(zhong)面(mian)积(ji)。(。)丘(qiu)陵(ling)岗(gang)区(qu)利(li)用(yong)坑(keng)、(、)塘(tang)、(、)堰(yan)、(、)坝(ba)等(deng)小(xiao)型(xing)水(shui)利(li)工(gong)程(cheng)组(zu)织(zhi)抗(kang)旱(han)播(bo)种(zhong)。(。)夏(xia)播(bo)以(yi)来(lai)，(，)全(quan)省(sheng)累(lei)计(ji)抗(kang)旱(han)浇(jiao)水(shui)7(7)9(9)7(7)7(7).(.)3(3)万(wan)亩(mu)次(ci)，(，)播(bo)种(zhong)进(jin)度(du)与(yu)常(chang)年(nian)相(xiang)当(dang)。(。)
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( ) ( )老(lao)牌(pai)“(“)明(ming)星(xing)”(”)遗(yi)址(zhi)良(liang)渚(zhu)古(gu)城(cheng)和(he)牛(niu)河(he)梁(liang)遗(yi)址(zhi)的(de)发(fa)掘(jue)至(zhi)今(jin)仍(reng)在(zai)持(chi)续(xu)。(。)近(jin)期(qi)国(guo)家(jia)文(wen)物(wu)局(ju)发(fa)布(bu)的(de)中(zhong)华(hua)文(wen)明(ming)探(tan)源(yuan)工(gong)程(cheng)最(zui)新(xin)进(jin)展(zhan)中(zhong)，(，)牛(niu)河(he)梁(liang)遗(yi)址(zhi)又(you)公(gong)布(bu)了(le)新(xin)的(de)成(cheng)果(guo)。(。)在(zai)考(kao)古(gu)学(xue)上(shang)，(，)牛(niu)河(he)梁(liang)遗(yi)址(zhi)的(de)重(zhong)要(yao)意(yi)义(yi)在(zai)于(yu)，(，)它(ta)是(shi)中(zhong)华(hua)文(wen)明(ming)起(qi)源(yuan)多(duo)元(yuan)论(lun)的(de)证(zheng)据(ju)之(zhi)一(yi)，(，)颠(dian)覆(fu)了(le)中(zhong)原(yuan)文(wen)化(hua)大(da)一(yi)统(tong)的(de)传(chuan)统(tong)观(guan)念(nian)。(。)由(you)此(ci)证(zheng)明(ming)，(，)中(zhong)华(hua)文(wen)明(ming)并(bing)非(fei)从(cong)始(shi)至(zhi)终(zhong)都(dou)是(shi)中(zhong)原(yuan)主(zhu)导(dao)，(，)5(5)0(0)0(0)0(0)多(duo)年(nian)前(qian)各(ge)地(di)区(qu)分(fen)别(bie)迈(mai)入(ru)了(le)文(wen)明(ming)时(shi)代(dai)。(。)在(zai)文(wen)化(hua)交(jiao)流(liu)与(yu)融(rong)合(he)进(jin)程(cheng)中(zhong)，(，)中(zhong)原(yuan)文(wen)明(ming)逐(zhu)步(bu)形(xing)成(cheng)并(bing)扩(kuo)大(da)领(ling)先(xian)优(you)势(shi)，(，)最(zui)终(zhong)成(cheng)为(wei)中(zhong)华(hua)文(wen)明(ming)的(de)主(zhu)导(dao)，(，)理(li)解(jie)中(zhong)华(hua)文(wen)明(ming)起(qi)源(yuan)和(he)发(fa)展(zhan)，(，)“(“)多(duo)元(yuan)一(yi)体(ti)”(”)至(zhi)今(jin)仍(reng)是(shi)核(he)心(xin)框(kuang)架(jia)。(。)
我们没有收到过老师对视频打卡的反馈，老师看没看过我也不清楚。大家都自愿打卡，因为老师没有规定所有人都要提交打卡视频，老师也没有在群里说过“某某家长没提交打卡”，反正这边家长都挺听话的。虽然没有给出强制性的要求与明确的反馈，但第二天，老师应该会在课堂上默写视频打卡的内容。【太咪咪】。
